Tras esta aclaración debemos asumir que la evaluación de estos Módulos Profesionales Duales tiene ciertas singularidades que debemos recoger para que su evaluación sea efectiva.

En los diferentes Módulos Profesionales de Formación Profesional hay que ajustar perfectamente la evaluación del alumnado, para que refleje los conocimientos, técnicas, destrezas o habilidades y actitudes adquiridas durante su periodo formativo.

Y esto no es diferente para los Módulos Profesionales Duales, lo que cambia es que en esta modalidad aparecen diferentes metodologías, diferentes escenarios y diferentes personas que intervienen en la formación del alumnado.

Debemos entender que en los Módulos Profesionales Duales el alumnado va a alternar periodos formativos entre el Instituto y diferentes empresas, de diferente duración y con diferentes responsables laborales. Todo esto nos lleva a concretar que la calificación global que el alumnado obtiene a final de curso en un Módulo Profesional Dual debe tener diferentes componentes y todos ellos deben ser reflejados en la correspondiente programación didáctica de cada Módulo Profesional. Por ello recomendamos descomponer la calificación de un Módulo Profesional al menos en:

□      Calificación de la formación presencial en clase en el Centro Docente impartida por el profesorado responsable de cada Módulo Profesional, y que no se contempla en la empresa. Será una calificación numérica de 0 a 10.

□      Calificación de la Formación Inicial en el Centro. Esto está claro en primer curso para la que tenemos reservado el primer trimestre, pero debe ser concretado para los módulos profesionales de 2º curso. También debe corresponder al profesorado responsable del Módulo. Será una calificación numérica de 0 a 10.

□      Calificación de la fase en Alternancia. Compuesta por estancias alternas en la empresa y en el Instituto. En este caso diferenciamos nuevos componentes:

• • Valoración de las Actividades Formativas realizadas en la empresa por la persona que la empresa ha asignado como responsable del alumnado. Normalmente esta valoración se hará en términos cualitativos, por ejemplo catalogando el resultado como: Deficiente - Aceptable - Regular - Bien - Óptimo.
  • Valoración del seguimiento de la formación en la empresa que realiza el profesorado asignado y que realiza durante las visitas periódicas a la empresa, así como con las comunicaciones con la persona responsable en la empresa, que también se hará en términos cualitativos: como: Deficiente - Aceptable - Regular - Bien - Óptimo.
  • Calificación de la actividad docente durante las clases presenciales en el Instituto. Hay ocasiones en las que por diferentes causas (por ejemplo que la empresa no pueda atender al alumnado en determinados periodos, o que el propio diseño de la actividad formativa así lo requiera, o incluso porque no haya resultado satisfactoria) parte de la formación que debería recibir el alumnado en la empresa, debe ser impartida en el centro docente a determinados alumnos. Esta formación corresponde al profesorado responsable del Módulo Profesional. En este caso se sigue el normal desarrollo de la clase y las actividades formativas, trabajos y pruebas de evaluación recibirán una calificación numérica de 0 a 10.

□      Calificación de la formación complementaria si la hay. Normalmente son actividades grupales que se realizan en diferentes empresas o en el centro docente como complemento a la formación reglada. En estos casos se realizará una valoración global del grupo y en términos cualitativos: Deficiente - Aceptable - Regular - Bien - Óptimo.